■ 太平煤矿 宋冬梅
儿子上学早，比同班同学普遍小一两岁。孩子对数学、数字天生的敏感，但语文成绩却一直平平。
我总以为对文字的把握力和敏感度跟孩子的成长成熟、情感阅历和对生活的理解有关，文字是情感和生活的积淀。我想随着年龄的增长，孩子对语言文字会有豁然开朗的那一天。可是，光阴流转，已经高一的儿子依然在语文上难以开窍。让我不得不时常为儿子的语文现状锁眉担忧。为此，还不由自主的常常回忆儿时的自己，想到我中学的语文老师。
当年，我的语文成绩一路辉煌，在学校也算小有名气。
爸爸常说，“人的一生最幸福的事情莫过于遇到一位好老师。”我觉得老人家的这话是真理。说实在的，当年，我的智力并没有过人之处，我之所以能取得较为优异的语文成绩，跟我中学时一位优秀的老师有着非常重要的关系。
董老师，师专刚毕业就分到我们学校，教我们语文并兼班主任。个子不高，戴副眼睛，镜片厚厚的，上课讲普通话，儒雅、博学，讲课极富感染力。
年轻朝气，跟我们年龄又十分相近的董老师，深得学生民心。老师除了课讲的好，还有很多的藏书，不管谁去借，他都很慷慨。还时常把好的报刊、书籍、文章推荐给我们。有时在自习课上很投入很激情地读给我们听，我们也渐渐地模仿着老师自我欣赏着大声诵读，体会文字。
虽是老师，但未完全脱离孩子气，自习课、劳动课或周末休息日，他这个大孩子就带着我们骑着自行车群情激昂的去曾子庙、游青山寺、走进武梁祠，比赛爬学校后面的鹰山，每次他都是极好的导游，给我们讲每一处古迹的历史渊源，点点滴滴都清晰地印刻在我们幼小的心灵。
那时的中学没有音乐课，娱乐活动相对贫乏。对音准把握并不十分精确的他，常常教我们唱一些催人奋进的歌曲。他的头昂扬地拗过来拗过去，感染引领着我们。
身为师长，但他有时更像家中的大哥哥。小小年纪就离家求学的我们还不大会照顾自己。不回家的周末，寒冷的冬季，老师会把一个个羞涩扭捏的我们请进办公室，为我们生火炉，倒开水。哪个同学感冒了，他总会倍加关心，嘘寒问暖。渐渐的大家跟老师更加相熟了，彼此间亦师亦友的融洽。在学习上不懂的问题都乐意问老师，没有任何的距离隔阂。老师也非常耐心地给我们讲解。
老师给我们批改作文，是带着深厚的感情在精批细改。作文本上的圈圈点点，是老师的惊喜片片，也是我们的进步，我们的成就，有时我感觉作文还是我们跟老师思想交流的园地。好多时候，老师给出的批语比我们的作文还要长，那些火红鲜艳的文字很有跳跃感，似有生命，招摇地鼓舞激励着我们。
所谓“亲其师才能近其道”，跟董老师相处的每一天都是快乐的。我们也在愉悦中提升着自己的语言文字能力。更受益的应该是我，每次语文课，划分段落，总结中心，朗读课文，我都会高高的把手举起，热切的期盼着老师的提问。因为，我早就成竹在胸，做好了最充分的课前预习，甚至把老师可能提到的问题都事先想好。老师还时常夸我总结的中心好，得到老师如此高的评价，心里的美自然是无以言表的，那就幻化成无穷的动力吧。每次写作文，我必是字斟句酌，大有语不惊人誓不休的志气。如果老师批的分数不在九十以上，我一定撕掉重写，哪怕叁稿、四稿，也在所不惜，直到满意了为止，语文成绩也因我的执着而一路领先。
就这样，老师从初一一直带到我们高一。朝夕相处了近叁年，彼此熟知，彼此接纳，相熟的像邻居大哥哥。可就在高一文理即将分科的那个夏天，老师没有跟他心爱的学生道别，就悄然离开，去了大漠边塞，那个我们感觉好遥远好遥远，这辈子都难以到达的地方。我们无法接受失去心爱老师的残酷现实，刚开始好长的一段时间里，大家情绪低落到极致，以至长期的跟新老师强烈抵触。我们几个脆弱善感的女生还为老师的远离偷偷哭过几回，坚强的男生也一下子沉默，长大了许多。那年的夏天格外的漫长。
树叶枯了、雪花飘落、绿柳又发芽，一晃二十几年过去了，老师您在他乡还好吗？学生会时常想起青春热情的您，想起年少无知的我们，还有我们相处的一千多个美好的光阴日子。
祝您一切皆好！
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